Портфолио проекта "Но как же жизнь бывает не проста, с той дамой, что зовётся "Теплота""

Материал из Заповікі
Перейти к: навигация, поиск

Автор проекту

Карпова Лариса Борисовна

Назва проекту

Но как же жизнь бывает непроста, с той дамой, что зовется: «ТЕПЛОТА!»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основной предмет-ФИЗИКА

Второстепенный-ИНФОРМАТИКА

Вік учнів, клас

8 класс,13-14 лет

Стислий опис проекту

Основные понятия, рассматриваемые в рамках учебного проекта: теплопроводность, конвекция, излучение. В ходе работы класс делится на три группы, каждая из которой проводит исследование определённого способа теплопередачи. После изучения базовых теоретических знаний, каждая группа выполняет учебные практические работы, соответствующие выбранному направлению:

– изучение теплопроводности различных материалов

– изучение конвекции в жидкостях и газах

– изучение теплопередачи путём излучения.

Выполнение практической части проекта учащиеся продолжают дома. Сбор информации по выбранному способу теплопередачи поможет обучающимся лучше разобраться в изучаемом явлении, ответить на вопросы по содержанию, вопросы учебной темы, основополагающий вопрос, представить результаты своего исследования. Совместная с родителями деятельность, доступность проекта, его практическая направленность, придадут работе положительный настрой. А самое главное, учащиеся приобретут опыт применения полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни.

Питання проекту

Почему же жизнь бывает не проста, с той дамой,что зовется "ТЕПЛОТА"?

Ключове питання

Почему в современном доме жить комфортно?

Тематичні питання

Как человек учитывает на практике • различную теплопроводность тел? • различную способность тел поглощать энергию излучения? • особенности конвекции?

Змістові питання

Почему зимой дует от плотно закрытого окна? Почему продукты лучше хранятся на нижней полке холодильника? Почему батареи отопления снизу более холодные, чем сверху? Почему пар из чайника поднимается вверх? Почему подвал – самое холодное место в доме? Почему батареи отопления не помещают на потолке? Почему зимой на улице железо на ощупь холоднее, чем древесина, а летом наоборот? Почему термос долго сохраняет тепло? Почему шуба защищает от холода? Почему оконные рамы делают двойными, а то и тройными? Почему подошва утюга, как правило, железная, а ручка пластмассовая? Почему в резиновой обуви зимой холодно? Почему на толстом ковре теплее, чем на паласе?

А правда, что … – Луна светит, но не греет? – Вода в чёрном чайнике остывает быстрее, чем в белом? – Мама права, когда называет своего ребёнка «Солнышко ты моё»? – Суточных цыплят нельзя держать под новыми энергосберегающими лампами? – От микроволновой печи идёт вредное излучение? – В чёрной одежде летом жарко?


План вивчення теми (вставити файл)

План изучения темы

План внедрения проекта

Навчальні цілі

После участия в проекте обучающиеся освоят знания о тепловых явлениях, законах, которым они подчиняются, научатся применять полученные знания для объяснения тепловых процессов, происходящих в быту. Проект способствует:

  • развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
  • воспитанию убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

Діяльність вчителя

Буклет для родителей

Презентация учителя

Деятельность учителя :

  • Определение темы проекта.
  • Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
  • Планирование проекта учителем
    • План проекта ( этапы проекта , темы для учебных исследований учащихся)
    • План оценивания ( оценки в ходе проекта)
  • Подготовка необходимых материалов : - Список информационных источников и литературы
    • Метод проектов ( буклет )
    • Вступительная презентация проекта
    • Оценочный материал ( ЗХД - таблица , диаграмма )
    • Критерии оценки работ учеников
    • Список необходимого оборудования
  • Определение знаний , умений , опыта у учащихся по теме проекта .
  • Распределение учащихся на 3 группы . Постановка проблемы и учебных вопросов для каждой группы.
  • Работа учащихся по вопросам исследования . Обработка полученной информации:
    • Обсуждение проблемного вопроса группы;
    • Выдвижение гипотезы решения проблемы;
    • Распределение ролей в группе;
    • Составление плана работы группы;
    • Поиск информации;
    • Исследовательская деятельность учащихся.
    • Использование документов для дифференциации для помощи учащимся
  • Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся:
    • Выбор формы представления работы - презентация;
    • Оформление презентации.
  • Обсуждение результатов и защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
  • Оценивание работ учащихся:
    • Самооценка;
    • Взаимооценка работ другими группами;
    • Подведение итогов;
    • Экспертная оценка учителя.
  • Подведение итогов работы над проектом.
  • Рефлексия учащихся.

Діяльність учнів

Подготовительный этап :

1. Получение темы исследования 2. Помощь учителя к подготовке оборудования

Этап реализации :

1. Объединились в группы , выбрали название темы проекта 2. Выбрали роли в группе 3. Поставили и распределили между собой задачи 4. Спланировали работу по выполнению задания 5. Знакомство с графиком выполнения проекта 6. Провели исследования 7. Создали презентацию

Итоговый этап : 1. Провели самооценку выполненной работы 2. Пригласили администрацию и учителей школы на конференцию 3. Выступили на конференции по результатам проекта

Презентация учеников "Конвекция в моем доме"

Оцінювання

Сетевой опросник по теме "Тепловые явления"

ЗХУ-таблица

Критерии оценивания ученической работы

Организационная диаграмма

Уровень знаний , умений по теме «Тепловые явления». 1.Способность брать ответственность за собственное обучение , навыки межличностного общения , создания работы высокого уровня. 2.Четкое понимание цели своей деятельности , управления своими действиями , самостоятельное оценивание своих достижений в решении поставленных задач . 3.Оценить навыки совместной деятельности . 4.Выявление пробелов в знаниях по данной теме и своевременное устранение данных пробелов .

Документ для фасилитатора

Задание для одарённых детей

Задание для детей с особыми потребностями

шаблон- контрольный лист

Корисні ресурси

Фізика (підручник)Сиротюк В.Д. 8 клас Зодіак-ЕКО, ВД «Освіта» 2008 р.

Програми для загальноосвітніх навчальних закладів «Фізика. Астрономія. 7-12 класи». 7-9. Перун. Лист МОН від 23.12.2004 № 1/11-66

Державний стандарт повної загальної середньої освіти (поступово набирає чинності з 01.09.13)

Навички 21 століття

Википедия статья "Тепловые явления"

Википедия статья "Конвекция"

Википедия статья "Излучения"

Список используемых источников информации

Інші документи

Лист про авторський дозвіл

Форма батьківського дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет

Памятка для родителей